برنامج تدريبي قائم على تحسين بعض الوظائف التنفيذية وأثره فى تنمية بعض المهارات المعرفية لدي الاطفال ذوي إضطراب طيف التوحد بمرحلة الطفولة المبکرة A Training Program Based on Improving Some Executive Functions and Its Impact on Developing Some Cognitive Skills for Children With Autism Spectrum Disorder in Early Childhood.

هدفَ البحث الحالي إلى تحسين بعض الوظائف التنفيذية ، والمتمثلة فى: (کف الاستجابة - المبادأة - المرونة المعرفية - التخطيط، - الذاکرة العاملة)، وتنمية بعض المهارات المعرفية (الانتباه، الادراک الحس حرکي،التصنيف، التقليد، التسلسل، التمييز، العَد)، لدي الاطفال ذوي إضطراب طيف التوحد بمرحلة الطفولة المبکرة.حيثُ طُبق البحث على عينة قوامها (12) طفل/ طفلة من الأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (6-إلى أقل من8) سنوات، بمتوسط عمري قدره(7.135)،وانحراف معيارى (0.7988) کما تراوحت الدرجات المعيارية لنسب الذکاء غير اللفظي ما بين (81 و 99)،بمتوسط مقداره (81.91)، وانحراف معياري (8.30).)على مقياس استانفورد بينيه للذکاء الصورة الخامسة تعريب وتقنين صفوت فرج (۲۰۱۱)، کما تم تطبيق مقياس(تقييم التوحد للطفولة من ذوي الاداء الوظيفي المرتفع)کارز-2HF :) لتقديرإضطراب طيف التوحد الطفولى،ومقياس الوظائف التنفيذية (عبدالعزيز الشخص 2007) ومقياس المهارات المعرفية للأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد. إعداد الباحثة،بالاضافة للبرنامج التدريبي الذى أعدته لهذا الغرض،وقد توصل البحث إلى عدة نتائج أهمها:وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسى الوظائف التنفيذية والمهارات المعرفية في کل من القياسين القبلي والبعدي، وکانت النتائج فى إتجاه القياس البعدى، کما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياسى الوظائف التنفيذية والمهارات المعرفية في القياس البعدي وکانت النتائج لصالح المجموعة التجريبية، کما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسى الوظائف التنفيذية والمهارات المعرفية في کل من القياسين البعدي والتتبعي.
Abstract:
The aim of the current research is to improve some executive functions (response response, initiation, cognitive flexibility, working memory, organizing tools), and developing some cognitive skills (attention, kinesthetic perception, classification, imitation, sequencing, discrimination, counting), among children with Autism spectrum disorder in early childhood. The research was applied to a sample of (12) children with autism spectrum disorder, whose ages ranged between (6- to less than 8) years, with an average age of (7.135), and a standard deviation of ( 0.7988) The standard degrees of non-verbal intelligence ranged between (81 and 99), with an average of (81.91), and standard deviation (8.30).) on the Stanford-Binet Intelligence Scale (fifth image), Arabization and codification of Safwat Farag (2011), and the scale was applied. (CARS-2HF: Childhood Autism Assessment for High Functioning Persons) to estimate childhood autism spectrum disorder, executive functions scale (Abdulaziz Ella-shaks, 2007) and cognitive skills scale for children with autism spectrum disorder. Prepared by the researcher, in addition to the training program prepared by the researcher for this purpose, and the research reached several results, the most important of which are: the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between the mean ranks of the experimental group members’ scores on the executive functions and cognitive skills scales in both the pre and post measurements. The results were in the direction of the post-measurement, and the results also found that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control groups on the executive functions and cognitive skills scales in the post-measurement. The results in the post-measurement were in favor of the experimental group, as the results indicated. There are no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group members on the executive functions and cognitive skills scales in both the post and follow-up measurements.